凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。
—— 著名教育家陳鶴琴

“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”近年來，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育成為教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)的重要課題。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求大中小學(xué)要設(shè)立勞動(dòng)教育必修?！?/span>3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出要“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法”，讓幼兒“具有基本的生活自理能力”。

五一國際勞動(dòng)節(jié)即將到來，這不僅是屬于勞動(dòng)者的假期，更是我們教會(huì)孩子“用雙手創(chuàng)造美好”的最佳契機(jī)。幼兒園和家庭應(yīng)該如何抓住這個(gè)教育窗口期？今天，妙創(chuàng)為大家?guī)硪环莞采w幼兒園與家庭的勞動(dòng)教育實(shí)操指南。

01 制定適宜的勞動(dòng)教育內(nèi)容

教師可以根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，制定具有可行性的課程內(nèi)容。分年齡段的勞動(dòng)教育，能夠幫助幼兒從自我服務(wù)，逐漸過渡到為他人、為集體、為社區(qū)服務(wù)。

小班（3~4歲）：以自我服務(wù)為主

小班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和生活經(jīng)驗(yàn)尚在初步發(fā)展階段，因此勞動(dòng)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在自己的事情自己做。

具體內(nèi)容： 學(xué)習(xí)自己吃飯、穿脫衣物、將自己玩過的玩具和看過的圖書放回原來的地方。

教育目標(biāo)： 讓孩子在完成這些小任務(wù)的過程中，建立初步的秩序感和自我管理意識(shí)，感受“我能行”的成就感。

中班（4~5歲）：從自我服務(wù)走向集體服務(wù)

中班幼兒已經(jīng)具備了一定的自理能力，開始渴望在集體中發(fā)揮作用。此時(shí)，勞動(dòng)教育可以適當(dāng)引入為集體服務(wù)的內(nèi)容。

具體內(nèi)容： 請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任“小小值日生”，在餐前和餐后擺放碗筷、分調(diào)羹、收拾桌面等。

教育目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和合作意識(shí)，讓他們體會(huì)到“因?yàn)槲业膭趧?dòng)，大家更舒適”的集體榮譽(yù)感。

大班（5~6歲）：為幼小銜接做好全面準(zhǔn)備

科學(xué)的勞動(dòng)教育是幼小科學(xué)銜接的重要組成部分，能夠?yàn)橛變喝雽W(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。大班幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)、任務(wù)意識(shí)和堅(jiān)持性方面都有了明顯提升，勞動(dòng)教育可以更加綜合和深入。

具體內(nèi)容： 在小班、中班的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自主管理物品，如整理自己的書包；開展“為大家修補(bǔ)圖書”“清洗自己的杯子”等活動(dòng)；通過主題活動(dòng)，參觀勞動(dòng)場(chǎng)所、認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的人、學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)及成果。

教育目標(biāo)： 提升獨(dú)立自主的能力，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)和時(shí)間管理能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

02 將勞動(dòng)教育貫穿幼兒的一日生活

勞動(dòng)就像游戲一樣，自然而然地貫穿于幼兒的一日生活，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。幼兒園可以這樣開展勞動(dòng)教育：

（1）結(jié)合主題活動(dòng)開展勞動(dòng)教育，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂

幼兒園可以通過“自己的事情自己做”這一主題，開展“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己疊衣服”“從小做個(gè)勤勞的人”等系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，讓勞動(dòng)成為一件快樂的事情。

兒歌：《能干的我》
爸爸瞧，媽媽看，我的小手真能干。
刷刷牙，洗洗臉，衣服我能自己穿。
穿鞋系帶并不難，自己事情自己干。

此外，還可以借助種養(yǎng)活動(dòng)生成配套的主題課程體系。在種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)里，孩子們精心照顧植物和小動(dòng)物，通過每天澆水、翻土、喂食、清理，感受勞動(dòng)的樂趣。在這個(gè)過程中，他們不僅學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，更懂得了愛與責(zé)任。

（2） 結(jié)合區(qū)域活動(dòng)開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索的重要場(chǎng)域，也是勞動(dòng)教育的天然載體。

在種植區(qū)，老師們可以設(shè)計(jì)不同形式的勞動(dòng)內(nèi)容，比如水培和土栽兩種種植方式。當(dāng)孩子們親手解開一粒種子的“夢(mèng)境”，將它埋入土壤或放入水中，便開啟了一場(chǎng)關(guān)于自然與生命的奇妙旅程。通過觀察植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，孩子們親身體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤與喜悅，感受生命成長(zhǎng)的力量，從而提高責(zé)任感與適應(yīng)社會(huì)的能力。

（3）結(jié)合飼養(yǎng)區(qū)開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒熱愛生命

根據(jù)園所的實(shí)際條件，可以設(shè)置多元化的飼養(yǎng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒親自參與勞動(dòng)——喂小動(dòng)物、清理飼養(yǎng)區(qū)域、為小動(dòng)物準(zhǔn)備食物等。

孩子們會(huì)給小兔子取名，為小雞梳理羽毛，在葉叢間尋找躲藏的荷蘭豬……這些毫無腳本的互動(dòng)，成了孩子們理解“照顧”與“責(zé)任”的最初課堂。

生命的教育，從來不在厚重的課本里，而在每一次掌心相對(duì)的溫暖中，在每一次呼吸相聞的親近里。通過飼養(yǎng)勞動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了溫柔、耐心與擔(dān)當(dāng)。

（4）利用戶外游戲活動(dòng)開展勞動(dòng)教育，提高幼兒的勞動(dòng)能力

戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一。在晨間戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以提供豐富多樣的器械材料，如紙箱、輪胎、樓梯、騎行工具、高蹺、凳子、鉆爬用的障礙物、平衡木等，引導(dǎo)幼兒在戶外場(chǎng)地上自主設(shè)計(jì)并擺放。

孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中，可以創(chuàng)造性地自由拼搭，既鍛煉了身體，又體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂趣。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要將使用過的器械材料收拾整理好，并放回器械室。通過這樣的勞動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，勞動(dòng)能力也在不知不覺中得到了提高。

（5）結(jié)合農(nóng)耕文化開展勞動(dòng)教育，探尋非遺之美，體驗(yàn)耕作之樂

農(nóng)耕文化是中華民族的根脈，其中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)智慧。在幼兒園里，我們可以通過創(chuàng)設(shè)戶外農(nóng)工坊，讓孩子們近距離感受農(nóng)耕文明的魅力。

在“耕育”與“農(nóng)趣”巧妙融合的農(nóng)工坊里，孩子們識(shí)五谷、知農(nóng)事。他們可以在系統(tǒng)的游戲課程中學(xué)習(xí)農(nóng)藝知識(shí)和勞動(dòng)技能，通過親手播種、澆水、收獲，體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”的道理。無論是個(gè)體勞作還是集體合作，孩子們都能在與大自然的親密接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將敬畏自然、珍惜糧食的種子悄悄埋進(jìn)心里。

（6）結(jié)合大國工匠精神開展勞動(dòng)教育，搭建中國橋梁，建構(gòu)未來

勞動(dòng)教育不僅要扎根傳統(tǒng)，還要緊跟時(shí)代。我們可以將大國工匠的卓越精神與中國橋梁的堅(jiān)固韌性融入幼兒的啟蒙教育之中。

通過“大國工匠系列·中國橋梁”主題活動(dòng)，孩子們?cè)诖罱蛄耗Ｐ偷倪^程中，鍛煉動(dòng)手能力和空間思維，潛移默化地感受到專注、堅(jiān)持、精益求精的工匠精神。這一活動(dòng)旨在將工匠精神的種子播撒在孩子心中，為未來樹立文化自信和大國工匠的夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。

（7）在一日生活中開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

一日生活皆教育。在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)孩子們獨(dú)立勞動(dòng)的能力、集體合作的能力。

·培養(yǎng)生活自理能力
先讓孩子認(rèn)識(shí)自己的能力，再鼓勵(lì)他們從力所能及的小事做起，比如脫開衫、脫套衫、收拾玩具等。每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都值得被肯定。

·整理餐具、收拾餐桌
在就餐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)孩子們自取餐食和餐具，用餐后自己清洗碗勺、擦拭飯桌、掃地拖地。這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，能夠極大地提升孩子的責(zé)任感和精細(xì)動(dòng)作能力。

·獨(dú)立洗漱、歸類擺放
在如廁盥洗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自取毛巾、正確洗手、獨(dú)立如廁等，不斷培養(yǎng)孩子的自主生活能力。洗手后自己將毛巾掛好，物品歸類擺放，這些細(xì)節(jié)都是勞動(dòng)教育的有機(jī)組成部分。

·疊被子、整理床鋪
午睡環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子自己整理床鋪，收拾衣物、疊被子。當(dāng)孩子們看到自己疊得整整齊齊的被子，那種由內(nèi)而外的成就感，是任何獎(jiǎng)勵(lì)都無法替代的。

3將勞動(dòng)教育延伸至家庭

勞動(dòng)教育不單是幼兒園一方的事。老師應(yīng)該將勞動(dòng)教育延伸至家庭，家園攜手，才能事半功倍。讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)需要注意以下幾個(gè)方面：

01 和孩子一起確定合理目標(biāo)

孩子需要知道如何開始一項(xiàng)勞動(dòng)。家長(zhǎng)可以為他選擇適合的家務(wù)勞動(dòng)，把他能獨(dú)立完成的家務(wù)畫成表格，張貼在家里顯眼的位置，讓他自己選擇本周分擔(dān)的家務(wù)。一次不要安排太多，把事情做好比做多更重要。

02 教給孩子正確的方法

勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，能夠提高孩子完成任務(wù)的效率和質(zhì)量。做任何事都有一定的程序，家長(zhǎng)可以先做示范，耐心回答孩子的疑問，幫助他掌握方法。比如，打掃衛(wèi)生應(yīng)該從上到下、從里到外，垃圾要集中堆放等。

03 允許孩子“把事情弄糟”

很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子參與勞動(dòng)，很大程度上是怕孩子“添亂”。其實(shí)，允許孩子“把事情弄糟”，就是允許他犯錯(cuò)，允許他按照自己的想法去擺弄、操作物品，從而獲得真正的成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，可以和他一起討論：
“為什么會(huì)變成這樣？”
“哪里出了問題？”
“我們可以怎么做？”

這樣的對(duì)話，能讓孩子感受到成人對(duì)他的理解和支持，從而更有信心把事情做好，不再害怕犯錯(cuò)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以反思一下問題出在哪里——是任務(wù)超出了孩子的能力范圍，還是他只是想嘗試另一種方法？

04 讓勞動(dòng)變得更有趣

不同年齡階段的孩子，能力有所不同。要選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的家務(wù)內(nèi)容，孩子才能有興趣、有能力完成。

3~4歲： 孩子的語言能力已發(fā)展到一定水平，能跟成人正常交流。家長(zhǎng)可以用語言提示孩子做一些家務(wù)，如把垃圾丟進(jìn)垃圾桶、指示他取放物品、把折好的衣服放回衣柜、游戲結(jié)束后和大人一起整理玩具等。

4~5歲： 孩子的身體動(dòng)作發(fā)展更協(xié)調(diào)，具備從事更多家務(wù)勞動(dòng)的能力，如擦桌子、分碗筷、掃地拖地、餐后把臟碗筷送到廚房、自己鋪床、認(rèn)真澆花、給寵物喂食等。

6歲左右： 孩子熟練掌握前面階段的勞動(dòng)，可以學(xué)習(xí)整理房間、收拾物品，在父母的幫助下清洗碗筷，準(zhǔn)備自己第二天上學(xué)用的物品等。

判斷某項(xiàng)工作是否適合孩子，可以先觀察他是否能按指示順利完成，由易到難、循序漸進(jìn)地選擇勞動(dòng)內(nèi)容。

05 選擇適合孩子的勞動(dòng)

要讓孩子保持對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的興趣，就要讓勞動(dòng)變得有趣。比如掃地時(shí)，可以用彩色膠帶在地板上粘貼一小塊范圍，當(dāng)作“垃圾的籠子”，比賽把垃圾趕到這個(gè)“籠子”里。同時(shí)為孩子提供條件支持，例如提供防水圍兜、適合他身高和力量的小工具等。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的方法，培養(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受到成就感，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

寫在最后

勞動(dòng)教育的本質(zhì)，從來不是讓孩子吃苦受累，而是讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)自己的力量，體會(huì)自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)世界負(fù)責(zé)。

在這個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)，讓我們放下焦慮，放開雙手，把做事的機(jī)會(huì)還給孩子，把流汗的權(quán)利還給孩子。